Es importante saber a qué indicadores debemos prestar atención puesto que se ha constatado que Educación Infantil emergen las habilidades cognitivas propias de AACC, en Educación Primaria se van instalando y puliendo y en Educación Secundaria se cristaliza un perfil cognitivo con un alto rendimiento.

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Tal y como viene recogido en Indicadores referidos al ámbito cognitivo

 •      Posee un vocabulario inusual para su edad: rico, preciso, elaborado.

 •      Comprende de manera     precoz las relaciones causales.

 •      Resuelve problemas y aprende por intuición utilizando métodos diferentes a sus compañeros.

 •      Aprende por temas: números, letras, universo.

 •      Reconoce números o letras antes de lo esperado para su edad.

 •      Aparece en ellos de forma temprana el concepto de cantidad y número.

Pueden llegar a desarrollar métodos propios de cálculo y resolución de problemas.

 •      Aprende precozmente y de forma autónoma (inductivamente) a leer y a escribir.

 •      Posee una buena expresión oral y alta capacidad para seguir una conversación.

 • Desarrolla prontamente el lenguaje.

 •      Tarda menos que el resto de los niños/as en hacer las tareas.

 •      Es capaz de adquirir conocimientos en profundidad.

 •      Puede sorprender por haber adquirido aprendizajes por su cuenta: lectura, algoritmos...

 •      Llega a adquirir conceptos abstractos difíciles para su edad cronológica.

 •      Manifiesta interés por juegos reglados y de construcción.

 •      Algunas veces le cuesta irse a la cama y puede necesitar dormir menos tiempo. Este aspecto está relacionado con la activación cerebral y las fases del sueño.

 •      Posee buena memoria: recuerda cuentos, canciones, relatos, explicaciones, datos...

Indicadores referidos a la creatividad e imaginación

•       Realiza preguntas inusuales por su diversidad, originalidad, profundidad o nivel de abstracción

•       Demuestra originalidad al combinar ideas, métodos y formas de expresión artísticas.

•       Inicia, compone o adapta juegos, música, palabras, discursos, etc., libre de la influencia de la familia o el profesorado.

•       Es muy hábil en hacer rompecabezas y puzzles.

•       Demuestra creatividad y originalidad en sus producciones tanto artísticas como en otros ámbitos de trabajo.

 •      La frecuencia de estas producciones creativas van aumentando con la edad.

Indicadores referidos al ámbito socioemocional

•       Tiende a arreglar los “conflictos”.

•       Manifiesta preocupación por temas como la muerte, el universo y la trascendencia.

 •      Sensibilidad ante los problemas o el sufrimiento de los demás: pobreza, dolor, enfermedad, desastres naturales, guerras, violencia...

•       Opone resistencia a realizar actividades en las que pueda fracasar.

•       Tiene un alto sentido del humor: hace chistes, analogías divertidas utilizando el lenguaje, etc.

•       Busca la calidad en sus realizaciones y la insistencia en mejorar sus trabajos puede retrasar la finalización de sus tareas. En ocasiones puede finalizar muy rápidamente algunas actividades de clase.

•       Muestras de inquietud, movimientos, tics...

Indicadores referidos a motivaciones e intereses

•       Se concentra en un tema y persiste hasta que lo acaba.

•       Parece no cansarse nunca y tiene un elevado nivel de energía

•       Prefiere trabajar independientemente y necesita poca ayuda.

•       Es curioso, y un gran explorador del medio.

•       Puede dejar tareas “rutinarias” inacabadas.

•       Le cuesta aceptar la repetición de lo que ya conoce.

•       Realiza preguntas adecuadas al tema y muestra curiosidad por el conocimiento.

•       Es arriesgado y especulativo.

•       Manifiesta preferencia hacia juegos intelectuales frente a actividades motoras o corporales.